第159节（2 / 4）
这话说完，讨论开始激烈。
“我反对，差生?怎么了，差生?一样有优点，为什么要被放弃。”
“这学习成绩都不?行，别的就算擅长?，有什么用，你?高考能考高分？上不?了大学，就是说破大天，也没用。”
“所以应试教育不?对，这种?评价学生?的方式，是极端的，片面的！”
“不?对？哪里不?对，用分数来评价学生?，自古有之，那么多学科，还不?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”
这眼看着，场面要混乱起来。
苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”
她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传出去，瞬间压倒一切声音。
“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”
“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”
“这种?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”
“那在各位老师的课堂里，那些孩子们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分出三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”
简单的一问，刚才提出精力分配说的几个老师噎了一下，“那，那不?一样！”
苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩子们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的管理者，教育者，甚至是执法者，都不?能做到公?正平等，那又指望这些孩子们，能形成多么高尚的品质呢。”
这话一出，有人点头，有人沉默，有人反驳，“苏同?志，你?在转移话题，应试教育，也可以平等，作为一个学生?，他最重要的，就是学习，考出好成绩，这就是最重要的。”
苏星夜点头，“好，我们回归两种?教育，我们当前的教育，定然是有长?处的，让学生?们接受知?识，这本身没什么错误，但是，考出好成绩，就是一个好学生?吗？”
她笑，“我反对。”
立即有人举手赞同?，“我同?样反对，目前，高智商犯罪，高学历犯罪，数不?胜数！”
“可是，那是个例！”
“对啊，个例，大部分学习成绩好的孩子，都很好。”
苏星夜点头，“好，今天，我们不?钻牛角尖，只说大方向，是，大部分成绩好的孩子，都很好，可是一个班里，成绩好的孩子，有多少？”
“很多老师，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成绩中间以上的孩子，那剩下的呢。”
“剩下的孩子们，就不?配得到好的教育，就因为他们没有按照老师的期望拿到所谓的高分，就是差生?吗？”
苏星夜摇头，“我再次反对，素质教育下，在一个课堂里，没有差生?，或者说，没有学不?好的学生?，只有不?会教的老师。”
“我相信，没有任何一个孩子，是糟糕到没有一丝优点的，我们老师要做的，不?是给?学生?，分出三六九等，而?是，发现他的长?出，找出他的优点，去鼓励，去教育，让他找到自己的人生?之路，让他自信面对未来。”
“孔子说，‘求也退，故进之；由也兼人，故退之’，‘有教无类’，‘因材施教’，这是古人传递给?我们的教育精髓，不?该被丢弃，现在，为了给?分数让路，孩子们成了什么，学习的机器，被催肥的鸭子，应试教育的糟粕，应该革新。”
苏星夜说完，立即有人挥手支持。
“对，革新。”
“对，去其糟粕！”
“改革势在必行。” ↑返回顶部↑
“我反对，差生?怎么了，差生?一样有优点，为什么要被放弃。”
“这学习成绩都不?行，别的就算擅长?，有什么用，你?高考能考高分？上不?了大学，就是说破大天，也没用。”
“所以应试教育不?对，这种?评价学生?的方式，是极端的，片面的！”
“不?对？哪里不?对，用分数来评价学生?，自古有之，那么多学科，还不?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”
这眼看着，场面要混乱起来。
苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”
她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传出去，瞬间压倒一切声音。
“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”
“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”
“这种?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”
“那在各位老师的课堂里，那些孩子们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分出三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”
简单的一问，刚才提出精力分配说的几个老师噎了一下，“那，那不?一样！”
苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩子们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的管理者，教育者，甚至是执法者，都不?能做到公?正平等，那又指望这些孩子们，能形成多么高尚的品质呢。”
这话一出，有人点头，有人沉默，有人反驳，“苏同?志，你?在转移话题，应试教育，也可以平等，作为一个学生?，他最重要的，就是学习，考出好成绩，这就是最重要的。”
苏星夜点头，“好，我们回归两种?教育，我们当前的教育，定然是有长?处的，让学生?们接受知?识，这本身没什么错误，但是，考出好成绩，就是一个好学生?吗？”
她笑，“我反对。”
立即有人举手赞同?，“我同?样反对，目前，高智商犯罪，高学历犯罪，数不?胜数！”
“可是，那是个例！”
“对啊，个例，大部分学习成绩好的孩子，都很好。”
苏星夜点头，“好，今天，我们不?钻牛角尖，只说大方向，是，大部分成绩好的孩子，都很好，可是一个班里，成绩好的孩子，有多少？”
“很多老师，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成绩中间以上的孩子，那剩下的呢。”
“剩下的孩子们，就不?配得到好的教育，就因为他们没有按照老师的期望拿到所谓的高分，就是差生?吗？”
苏星夜摇头，“我再次反对，素质教育下，在一个课堂里，没有差生?，或者说，没有学不?好的学生?，只有不?会教的老师。”
“我相信，没有任何一个孩子，是糟糕到没有一丝优点的，我们老师要做的，不?是给?学生?，分出三六九等，而?是，发现他的长?出，找出他的优点，去鼓励，去教育，让他找到自己的人生?之路，让他自信面对未来。”
“孔子说，‘求也退，故进之；由也兼人，故退之’，‘有教无类’，‘因材施教’，这是古人传递给?我们的教育精髓，不?该被丢弃，现在，为了给?分数让路，孩子们成了什么，学习的机器，被催肥的鸭子，应试教育的糟粕，应该革新。”
苏星夜说完，立即有人挥手支持。
“对，革新。”
“对，去其糟粕！”
“改革势在必行。” ↑返回顶部↑